Tranh cãi về vị trí môn sử: Bộ trưởng Bộ GD-ĐT đang ‘lắng nghe’
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận cho biết Bộ vẫn đang ‘lắng nghe’ và sẽ xin ý kiến Ban Tuyên giáo T.Ư, Hội đồng Lý luận T.Ư… về vấn đề liên quan đến việc giảng dạy môn lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông mới.
Vấn đề thay đổi cách giảng dạy môn lịch sử từ độc lập sang tích hợp được đại biểu (ĐB) Lê Văn Lai (Quảng Nam) cho rằng làm dư luận xã hội xôn xao, “xáo trộn tận tâm can” về “một vấn đề rất nhạy cảm”. ĐB Lai đề nghị Bộ trưởng cho biết chính kiến của mình trước phản ánh mạnh mẽ của dư luận xã hội? “Nếu không dừng, không hoãn thì Bộ trưởng có dám khẳng định trách nhiệm của mình trước nhân dân về tính đúng đắn của vấn đề. Sai lầm về phương pháp sẽ dẫn đến sai lệch về kiến thức, nhất là kiến thức lịch sử trong thế hệ trẻ và sẽ không có chỗ cho sự khắc phục hoặc rút kinh nghiệm”, ĐB Lai nói.
 Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng – Ảnh: Ngọc Thắng |
|
||||||||||||||||
Nghe Bộ trưởng trả lời, Chủ tịch QH Nguyễn Sinh Hùng nhắc nhở và yêu cầu Bộ trưởng trả lời thẳng vào vấn đề “môn sử còn được là môn độc lập trong sách giáo khoa không”? Vẫn tiếp tục không đi thẳng vào câu hỏi, Bộ trưởng Luận đưa ra một giải trình khá “nước đôi”. Cụ thể, Bộ trưởng cho biết ban soạn thảo chương trình của Bộ đang lắng nghe ý kiến rộng rãi của toàn dân. “Trên cơ sở đó chúng tôi sẽ có hội thảo với Ban Tuyên giáo T.Ư, Hội đồng Lý luận T.Ư, Hội đồng Quốc gia giáo dục, Uỷ ban Văn hoá, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của QH… Sau đó chúng tôi sẽ báo cáo với Thủ tướng, vì đây là một việc hết sức là hệ trọng”, Bộ trưởng nói.
|
Phát triển nóng ĐH là do “chỉ tiêu phấn đấu”
ĐB Trương Văn Vở (Đồng Nai) đặt câu hỏi về trách nhiệm của Bộ trưởng đối với thực trạng “thừa thầy, thiếu thợ” đã được QH yêu cầu giải quyết từ 2 năm qua đến nay hầu như bỏ ngỏ về lộ trình và thời gian khắc phục. Trả lời, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận “xin đính chính”: “Chúng tôi vẫn đang thiếu thầy chứ không phải thừa thầy; còn thợ, đúng là chúng ta thiếu thợ, nhưng chỉ thiếu những thợ giỏi”. Tuy nhiên, Bộ trưởng thừa nhận thực trạng thành lập hàng loạt các trường ĐH và tuyển sinh nhiều nhưng không đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động.
Theo Bộ trưởng, việc thành lập các trường ĐH và phát triển quy mô khá nóng giai đoạn vừa qua bắt nguồn từ việc thực hiện Nghị quyết 14 (năm 2005) của Chính phủ. Tại nghị quyết này Chính phủ đặt ra chỉ tiêu phấn đấu đến 2020 phải đạt 450 sinh viên/vạn dân. Sau khi phát hiện ra những bất cập nên chỉ tiêu này đã được hạ xuống còn 256 sinh viên/ vạn dân.
Để khắc phục tình hình, Bộ đã điều chỉnh quy hoạch mạng lưới, giảm mật độ thành lập mới các trường ĐH và nâng cấp trường CĐ lên ĐH, tăng cường thanh, kiểm tra việc đảm bảo chất lượng nhà trường; đóng, không cho phép mở nhiều ngành của nhiều trường ĐH không đảm bảo chất lượng, áp chỉ tiêu số lượng sinh viên/thầy cô giáo cơ hữu…
Về kỳ thi THPT quốc gia vừa qua, ĐB Nguyễn Thái Học (Phú Yên) cho rằng đây là kỳ thi đầy áp lực, căng thẳng, tốn kém công sức tiền của nhân dân đồng thời đặt vấn đề kỳ thi sắp tới sẽ được điều chỉnh theo hướng nào? Bộ trưởng Luận trả lời trước đây một năm tổ chức 3 đợt thi, cộng 1 đợt thi tốt nghiệp là 4. Mỗi lần 3 môn, tối đa là thi 12 môn ở 4 đợt. Các thí sinh phải đến các thành phố lớn để tham gia thi tuyển sinh ĐH. “Bây giờ với cách thức tổ chức thi THPT quốc gia, các cháu chỉ phải thi tối đa 8 môn, thống kê thực tế các cháu chỉ thi 5 môn. Như vậy tiết kiệm việc ra đề, coi thi, các lực lượng hỗ trợ chấm thi. Các cháu không phải đi lại nhiều mà thi tại khu vực, ở tại tỉnh hoặc tỉnh bên cạnh, việc đi lại cũng đỡ tốn kém”, Bộ trưởng Luận nói.
Theo Bộ trưởng, việc như báo chí phản ánh thí sinh rút nộp hồ sơ “như chơi chứng khoán” thì số liệu thống kê số lượng này là trên 8%, diễn ra ở khoảng 30 trường ĐH tốp đầu ở TP.HCM và Hà Nội. Đây không phải là phổ biến ở tất cả các trường, ở tất cả các cháu… Tuy nhiên ĐB Nguyễn Thái Học không đồng tình với câu trả lời này và cho rằng việc Bộ khẳng định kỳ thi giảm áp lực, không tốn kém dựa trên những cơ sở chưa thuyết phục.
|
Trường Sơn – Thái Sơn
