Tranh: Lap

Nói về các phong trào, cuộc thi chắc hẳn ngành giáo dục chiếm giải quán quân.

“Mê hồn trận” phong trào, cuộc thi

Cứ thử kể sơ qua, có ít nhất hơn chục phong trào, cuộc thi lớn nhỏ đều đặn diễn ra hằng năm trong trường học.

Phần lớn chúng đều do từ trên ép xuống phải thực hiện, đơn cử như: phong trào thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, thi học sinh giỏi; rồi phong trào văn nghệ, thể dục thể thao, viết thư UPU, vẽ tranh phòng chống tệ nạn xã hội, bảo vệ môi trường;

Phong trào làm đồ dùng dạy học, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; rồi cuộc thi giải toán qua mạng, tiếng Anh qua mạng, giải toán bằng tiếng Anh, thi hùng biện tiếng Anh…

Phong trào, cuộc thi nào cũng tốn nhiều thời gian của giáo viên và học sinh; nhưng nếu trường, giáo viên không tham gia thì bị phê bình, bị trừ điểm thi đua.

“Con gà” khốn đốn vì thi

Thi rất nhiều, tuy nhiên hiệu quả của phong trào, cuộc thi như thế nào thì chưa có sự tổng kết đánh giá nào.

Ví dụ như phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện, tỉnh được tổ chức hằng năm với mục đích nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên, tạo điều kiện trao đổi học tập kinh nghiệm với đồng nghiệp, chia sẻ phương pháp dạy học…

Việc thi giáo viên dạy giỏi sẽ không có gì đáng nói nếu không làm cho đa số giáo viên lo âu 
đến mất ăn, mất ngủ.

Tôi là giáo viên dạy môn giáo dục công dân, được trường chọn đi thi giáo viên dạy giỏi huyện, tỉnh. Chuyện cũng đã lâu, nhưng đến nay tôi vẫn không sao quên được hành trình thi giáo 
viên dạy giỏi khi ấy.

Đầu tiên là tham gia hội giảng giáo viên giỏi cấp trường. Nhiều đồng nghiệp thở than: “Có khi còn gay go hơn cả thi huyện, tỉnh!”, vì cá nhân tự lo cho tiết dạy của mình, không có bất kỳ sự trợ giúp nào. Khi đã vượt qua cấp trường, ban giám hiệu bắt đầu chọn “gà” đi thi đấu cấp huyện. Tôi có “vinh dự” trở thành “con gà” ấy.

Nói thật, tôi đã mất ăn, mất ngủ cả tháng trời để chuẩn bị cho tiết dạy của mình, nào là giáo án, tranh ảnh, đồ dùng dạy học…, rồi tiến hành dạy thử ít nhất ba lần bảy lượt để đồng nghiệp trong nhóm, tổ, ban giám hiệu dự giờ góp ý, chỉnh đi sửa lại không biết 
bao nhiêu lần nữa.

Chỉ một tiết dạy thôi mà phải vất vả vô cùng. Thú thật, tôi chỉ như một diễn viên trên sàn diễn dạy học, còn kịch bản, đạo diễn là do tổ, ban giám hiệu xây dựng.

Tiếp đến, nếu được chọn đi thi giáo viên giỏi cấp tỉnh thì trình tự lại được chuyển giao cho tổ nghiệp vụ phòng giáo dục dự giờ dạy thử, góp ý, cũng năm lần bảy lượt chờ ngày lên đường “thi đấu”.

Tại sao lại như vậy? Chẳng phải vì giáo viên chúng tôi, mà vì thành tích của trường, phòng.

Thầy cô đi thi, học sinh bị mất bài, mất tiết

Để phục vụ cho thầy cô dạy thử tiết đi thi huyện, tỉnh, nhà trường phải điều động các lớp tham gia, rồi đổi tiết, đổi giờ, đổi suất, dạy thay, dạy thử nghiệm phương pháp này, phương pháp khác… gây nhiều xáo trộn, ảnh hưởng đến chất lượng học 
tập của học sinh.

Được biết, tại một số trường, ban giám hiệu còn cho giáo viên đi thi nghỉ dạy, để tập trung đầu tư cho tiết dạy đi thi, dẫn đến việc học sinh mất bài, mất tiết, chất lượng học tập bị ảnh hưởng. Giáo viên đi thi khổ đã đành, giáo viên không được chọn đi thi cũng khổ không kém, nào là phải dạy thay, giữ lớp.

Một hiệu trưởng nói với tôi: “Thi giáo viên giỏi là chỉ tiêu thành tích thi đua của trường, do vậy phải chấp nhận có những thay đổi xáo trộn trong việc dạy học”. Có cần thiết như 
vậy không?