3 phương án tổ chức kỳ thi quốc gia

Ngày 29-7, tại hội nghị tổng kết năm học 2013-2014 và phương hướng nhiệm vụ năm học tới, Bộ GD-ĐT đã công bố ba phương án tổ chức kỳ thi quốc gia để trưng cầu ý kiến.

* Phương án 1, Bộ GD-ĐT dự kiến vẫn thi theo môn học truyền thống với tám môn thi gồm toán, ngữ văn, ngoại ngữ, vật lý, hoá học, sinh học, lịch sử, địa lý. Để xét công nhận tốt nghiệp, thí sinh phải bắt buộc thi bốn môn, gồm toán, ngữ văn, ngoại ngữ và một môn tự chọn trong số năm môn thi còn lại. Ngoài bốn môn này, thí sinh có thể đăng ký thi thêm các môn khác để sử dụng kết quả vào việc tuyển sinh ĐH-CĐ.

* Phương án 2, sẽ tổ chức thi với năm bài thi, trên cơ sở tổng hợp từ kiến thức, kỹ năng của tám môn học toán, ngữ văn, ngoại ngữ, vật lý, hoá học, sinh học, lịch sử, địa lý. Các bài thi gồm bài thi toán, ngữ văn, ngoại ngữ, bài thi tự nhiên (tổng hợp từ các môn học vật lý, hoá học, sinh học) và bài thi xã hội (tổng hợp từ các môn lịch sử, địa lý).

* Phương án 3 sẽ có bốn bài thi tổng hợp kiến thức, kỹ năng từ 11 môn học của lớp 12 THPT, gồm bài thi toán – tin (môn toán và môn tin), bài thi khoa học xã hội (ngữ văn, lịch sử, địa lý, giáo dục công dân), bài thi khoa học tự nhiên (vật lý, hoá học, sinh học, công nghệ) và bài thi ngoại ngữ.

N.HUY

Lúng túng, băn khoăn, lo lắng

Đó là tâm lý phổ biến hiện nay ở các trường THPT khi mà ngày thi THPT quốc gia đang đến gần. Là cán bộ quản lý trường THPT, nhiều năm tham gia coi, chấm thi tốt nghiệp THPT, tổ chức dạy học và ôn thi cho khối 12, tôi xin được chia sẻ mấy ý kiến.

1. Trước mỗi kỳ thi của những năm gần đây, Bộ GD-ĐT đều luôn nhắc nhở đề thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ năm… sẽ tương tự đề thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ năm…, nội dung chủ yếu ở lớp 12. Cán bộ quản lý và thầy cô dạy lớp 12 các trường THPT đều thuộc lòng những hướng dẫn trên.

Song tổ chức thực hiện không dễ dàng tí nào. Học sinh khối 12 phải hoàn tất chương trình đúng quy định với đầy đủ các môn học theo chuẩn kiến thức kỹ năng và sách giáo khoa hiện hành, với ngần ấy đã là khó khăn, càng khó hơn khi phải thực hiện tích hợp, lồng ghép, học theo dự án…

Thời gian dạy học, dạy để học sinh đi thi, ước mơ vào đại học đôi khi lại mâu thuẫn với nhau, học lệch theo tổ hợp những môn thi ĐH vừa là thách thức, nhưng chính yếu tố này trong thực tế lại giúp không ít học sinh bước vào cổng trường ĐH. Giải quyết bài toán này sao đây?

2. Học sinh phải bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội trong khi lĩnh vực này lại thiên hình vạn trạng, đến thầy cô giáo có khi còn lúng túng chứ chưa nói đến học sinh.

Vô hình trung làm tăng tải chứ đâu có giảm tải bởi lẽ cái mới được đặt ra và đã xuất hiện trong đề thi ở những năm gần đây nhưng cái cũ vẫn được quy định phải thực hiện, chuẩn kiến thức kỹ năng và nội dung sách giáo khoa hiện hành là một minh chứng, linh hoạt thực hiện chương trình có khi đồng nghĩa với cắt bỏ chương trình, vậy là phạm quy rồi! Nào là phải tổ chức cho các em sinh hoạt, đọc, học, thuyết trình.

Rồi đâu chỉ có khoa học xã hội mà còn toán, lý, hoá, sinh. Có ở trường THPT bây giờ mới thấy thầy cô, phụ huynh, học sinh đang tất bật với dạy học chính khóa và cả dạy thêm, học thêm. Lúng túng, băn khoăn, lo lắng là tâm lý phổ biến hiện nay ở các trường THPT khi mà ngày thi THPT quốc gia đang đến gần. Cần lắm một sự giải tỏa từ những hướng dẫn, định hướng cụ thể hơn nữa.

3. Các trường THPT sau khi hoàn tất chương trình lớp 12 là lao vào ôn thi học kỳ II, ôn thi tốt nghiệp THPT, ĐH, CĐ theo nguyện vọng. Lớp học bây giờ là lớp động, làm sao kết hợp hợp lý giữa các kỳ thi này khi mà hướng dẫn xem ra cũng không khác lắm so với những năm trước. Rồi học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu sắp xếp như thế nào?

Ngần ấy giáo viên nhưng số lớp thực tế tăng lên, giáo viên nào dạy, giáo viên nào hướng dẫn ôn tập? Kinh phí đâu để trả? Mong muốn nâng cao chất lượng kỳ thi THPT quốc gia thật cháy bỏng nhưng thực tế không chỉ là hoa hồng! Tựa như đổi mới được đưa từ trên xuống nhưng công cụ để thực thi tại cơ sở chưa được thay đổi, còn bị trói buộc với kiểu cũ.

4. Đề thi – coi thi – chấm thi là những khâu quyết định chất lượng kỳ thi THPT quốc gia. Chất lượng các trường THPT không đồng đều, điều kiện kinh tế – xã hội ở mỗi địa phương khác nhau, rất vất vả ở những trường vùng sâu, vùng xa, trường chất lượng thấp.

Ước mơ, nhiệt tâm không thiếu nhưng thực tế vẫn là thực tế. Một yêu cầu phù hợp, vừa sức đảm bảo sự công bằng và hơn thế nữa trước đó là sự định hướng cụ thể về cấu trúc là rất cần thiết cho các trường THPT lúc này.

HÀ GIANG