Dạy học trên truyền hình thì hạn chế lớn nhất là thiếu sự tương tác, giáo viên giảng bài nhưng không rõ HS đang học có hiểu bài hay không. Do vậy, điều quan trọng nhất là việc phân công giáo viên bám sát lịch phát sóng để “lên lớp” cùng HS của mình. Ví dụ, lịch phát sóng môn toán lớp 10 vào 9 giờ sáng ngày hôm nay, thì giáo viên dạy toán lớp 10 sẽ theo sát lịch đó. Giáo viên biết ngày mai phát sóng bài gì thì vẫn phải soạn nội dung bài đó cho phù hợp với HS của mình. Làm sao để sau mỗi bài học trên truyền hình từ một thầy cô ở địa phương khác, nhưng HS vẫn nhận được hướng dẫn học và yêu cầu rút ra sau mỗi bài học từ chính GV của mình. Cũng chính GV đó sẽ nhận lại bài tập của HS để đánh giá và giải thích thêm những nội dung HS chưa hiểu chứ không phải GV giảng bài trên truyền hình làm việc đó.

Phần nhiều là việc giao bài, trả bài sẽ được thực hiện qua internet; chỉ số ít còn lại, ở vùng sâu vùng xa, vùng rất khó khăn thì rất cần sự hỗ trợ của cha mẹ HS và giáo viên trong việc giao bài và trả bài (trên giấy) trực tiếp giúp HS.

Những địa phương như vậy thì các sở, phòng GD-ĐT và các trường đòi hỏi cũng phải nỗ lực hơn nhiều so với vùng thuận lợi. Chúng ta phải cố gắng khắc phục để cho HS được học theo một cách nào đó phù hợp nhất.

Bộ đã tính đến tình huống này. Chính vì vậy, khi ban hành văn bản hướng dẫn, ở phần kiểm tra đánh giá, Bộ đã hướng dẫn rất rõ là phần nào được kiểm tra khi học từ xa, phần nào không được. Cụ thể là sẽ chỉ được kiểm tra đánh giá thường xuyên kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút khi học từ xa. Điểm này được tính hệ số 1. Còn với việc kiểm tra định kỳ (1 tiết trở lên) và cuối học kỳ chỉ được thực hiện sau khi HS đã trở lại trường. Nhưng trở lại trường cũng không phải kiểm tra ngay mà phải có thời gian củng cố, ôn tập và cả bổ sung kiến thức còn thiếu hụt trong quá trình dạy học cấp bách như vậy cho HS.

Với quy định cứng như vậy thì tôi cho rằng, bản thân các nhà trường, HS và phụ huynh cũng có ý thức phải học tập nghiêm túc trong thời gian ở nhà tránh dịch.

Quy định của Bộ đã tính đến hai chiều: chiều thứ nhất là các nhà trường phải bù đắp, củng cố cho HS khi quay trở lại trường; nhưng chiều thứ hai là chỉ khi trở lại trường mới kiểm tra, đánh giá định kỳ nên HS cũng phải có ý thức học để đạt kết quả như mong muốn ở các bài kiểm tra, đánh giá mang tính quyết định.